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(1)經(jīng)濟(jì)水平
首先，家庭的經(jīng)濟(jì)水平會(huì)影響青少年的精神健康。第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)家庭成員之間的親子關(guān)系也有一 定的影響,父母的控制欲及教育水平會(huì)影響青少年的精神健康水平，也會(huì)影響父母與孩子之間的關(guān)系。
(2)學(xué)校環(huán)境。
學(xué)校環(huán)境包括學(xué)校對(duì)青少年心理健康支持不到位的負(fù)面影響。若學(xué)校能建立良好的校園文化，良好的師生關(guān)系，提供學(xué)生參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和心理健康水平，減少危險(xiǎn)行為的發(fā)生。
青春期可能是同伴關(guān)系在心理上產(chǎn)生最大影響的時(shí)候，青少年在心理上總是依靠朋友來支持。一方面，同伴可以幫助青少年調(diào)節(jié)情緒，提供情緒上的支持和保障，也可以幫助青少年樹立自信和自我意識(shí)。同時(shí)，同學(xué)之間的關(guān)系也會(huì)顯著增加諸如焦慮，悲傷和憤怒等負(fù)面情緒。
(3)家長工作模式。
經(jīng)濟(jì)變化、城市化等社會(huì)變化使許多父母不得不離家出走尋找工作。他們或者把自己的孩子留在家鄉(xiāng)，或者把他們帶到一個(gè)陌生的城市，因此這些孩子會(huì)形成一個(gè)比較特殊的群體，最典型的就是城市農(nóng)民工的孩子和農(nóng)村留守兒童，許多研究都發(fā)現(xiàn)留守兒童和農(nóng)民工孩子有抑郁、高度孤獨(dú)、驕傲、情緒不穩(wěn)定等問題。
(4)社區(qū)環(huán)境。
世界衛(wèi)生組織指出，生活環(huán)境是影響個(gè)人精神健康的重要因素。與學(xué)校環(huán)境相比，現(xiàn)實(shí)生活中的青少年往往不能自由地選擇他們生活的社區(qū)。惡劣的社區(qū)環(huán)境會(huì)降低社會(huì)資本和集體自豪感，增加內(nèi)外部心理行為問題的風(fēng)險(xiǎn)。顯然，社區(qū)環(huán)境的改變會(huì)間接地影響青少年的社會(huì)行為。
(5)課程安排和教師教育。
課程是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段。開設(shè)精神健康相關(guān)課程可以促進(jìn)青少年的精神健康水平。此外，通過對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)和教育等手段，促進(jìn)全體教師對(duì)青少年心理健康知識(shí)的了解，可間接提高學(xué)生心理健康水平。
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