叛逆問題

    襄陽權(quán)威心理咨詢所幫您應(yīng)對(duì)高中生的逆反心理，走進(jìn)孩子內(nèi)心世界

    這個(gè)階段的孩子，一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個(gè)時(shí)候，老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)

生難管教；許多家長(zhǎng)也會(huì)抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來顯示自己高明、非凡的

行為，往往來自于逆反心理。在當(dāng)前，逆反心理是中學(xué)生中存在較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)

非常不利。如果不能及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格

，更嚴(yán)重者可能出現(xiàn)犯罪心理。
     家長(zhǎng)——走進(jìn)孩子內(nèi)心世界
     父母應(yīng)看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的

智慧在他的手指尖上?！倍挥姓嬲M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與

孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨(dú)立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請(qǐng)他們參與家庭的管理。比如，讓孩子

利用周末嘗試做家長(zhǎng)，由他們安排各個(gè)成員的活動(dòng)，這不僅展示了孩子的能力，同時(shí)使他們做到了換位思考，加

強(qiáng)了與父母的情感。家長(zhǎng)應(yīng)該避免以下4種錯(cuò)誤的教育方式：
    （1）打罵、體罰。這種教育方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔

強(qiáng)、暴躁，甚至走向極端。
    （2）哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價(jià)值觀的養(yǎng)成。
    （3）諷刺、挖苦。這會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生反感。
    （4）溺愛、遷就。這會(huì)使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。
    青少年——換位思考、克制自己
    面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題，青少年往往缺乏正確的認(rèn)知能力。這時(shí)候，要學(xué)著從積極的意義上去理解家長(zhǎng)、

老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自

己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強(qiáng)的情緒。同時(shí)，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價(jià)值。
    不可否認(rèn)，逆反心理也有一定的正面效應(yīng)，如自我意識(shí)較強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、好勝、能求異、能創(chuàng)新。還可以

防止一系列不良品質(zhì)的形成，如孩子在不順心受壓抑的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)有畏縮心理，也不會(huì)保守、逆來順

受。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良

品質(zhì)。